Kuvituskuva Pixabay
Äskettäin julkaistu tutkimus Proceedings of the National Academy of Sciences -julkaisussa paljastaa, että yksinkertaiset sähköiset viestit, jotka perustuvat käyttäytymistieteellisiin periaatteisiin, voivat hieman parantaa oppilaiden matematiikan edistymistä. Näitä 'tukiviestejä' on testattu yli 140 000 opettajan ja lähes 3 miljoonan alakoululaisen keskuudessa.
Tutkijat vertasivat 15 eri interventiota yksinkertaiseen muistutukseen. Tehokkaimmat viestit kannustivat opettajia kirjautumaan viikoittain koulutusalustalle tarkastelemaan oppilaidensa edistymisestä räätälöityä raporttia. Tämä lähestymistapa lisäsi matematiikan edistymistä 5,06 %.
Tutkimus korostaa yksilöllistämisen merkitystä interventioissa. Viestit, jotka viittasivat tiettyjen oppilaiden edistymiseen, olivat tehokkaampia kuin geneeriset viestit. Tämä viittaa siihen, että opettajat ovat motivoituneempia toimimaan, kun he näkevät suoraan toimintojensa vaikutuksen oppilaisiinsa.
Huolimatta näistä lupaavista tuloksista, vaikutukset ovat edelleen vaatimattomia. Tutkijat toteavat, että intensiivisemmät interventiot saattavat olla tarpeen merkittävien parannusten saavuttamiseksi. He myös kehottavat lisätutkimuksiin ymmärtääkseen näiden tulosten taustalla olevia mekanismeja.
Tämä tutkimus avaa mielenkiintoisia näkymiä matematiikan opetuksen parantamiselle. Yhdistämällä kevyitä ja yksilöllisiä interventioita muihin lähestymistapoihin, voisi olla mahdollista saavuttaa merkittävämpiä edistysaskeleita. Tutkijat suunnittelevat jo uusia tutkimuksia näiden mahdollisuuksien tutkimiseksi.
Näiden löydösten vaikutukset koulutuspolitiikkaan ovat merkittäviä. Ymmärtämällä paremmin, mikä motivoi opettajia omaksumaan tehokkaita käytäntöjä, voitaisiin suunnitella kohdennetumpia ja tehokkaampia interventioita. Tämä voisi auttaa kääntämään matematiikan suorituskyvyn heikentymisen suuntaa.